La présente étude porte sur les profils d’entrée des élèves-maitres dans les centres d’animation et de formation pédagogique et leurs capacités d’adaptation aux apprentissages en Côte d’Ivoire. Elle s’intéresse aux influences possibles des divers facteurs d’adaptions aux apprentissages afin d’expliquer les différents profils des élèves-maîtres au terme de leur formation. Nous estimons que plus le cursus scolaire des élèves-maîtres est continu, plus leur capacité d’adaptation aux apprentissages est meilleure. Le questionnaire et l’entretien ont été les instruments de collecte de données privilégiés auprès de 250 élèves-maitres au sein du Centres d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) de Korhogo. Les résultats obtenus montrent qu’il existe trois profils des élèves-maîtres : (i) Les apprenants ayant une continuité sans interruption dans leur cursus scolaire ont de bonnes capacités d’adaptation aux apprentissages, (ii) Les élèves-maîtres ayant une interruption dans leur cursus scolaire comprise entre zéro et cinq ans présentent quelques difficultés d’adaptation aux apprentissages et (iii) ceux ayant une interruption dans leur cursus scolaire comprise entre cinq et plus, présentent d’énormes difficultés d’adaptation aux apprentissages. L’ensemble des informations souligne l’utilité d’être conscient de l’efficacité dans la sélection des meilleurs profils des élèves-maitres au sein des CAFOP en Côte d’Ivoire afin de leur assurer une bonne formation pédagogique pour une meilleure prise en charge des enfants.
Mots-clés : Profil, élève-maître, formation, adaptation, CAFOP.
